??? 在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，基本的学习能力实际上体现为对信息资源的获取、加工、处理以及信息工具的掌握和使用，其中还涉及信息伦理、信息意识等领域。开展信息教育、培养学习者的信息意识和信息能力成为当前教育改革的必然趋势。 在这样一个背景下，信息素养（ Information Literacy ）正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。围绕信息素养的讨论，也日益成为世界各国教育界乃至社会各界关注的重大理论与实践课题。
???? 信息素养这一概念最早是信息产业协会主席保罗·泽考斯基在美国提出的，它包涵诸多方面：?
???????? 传统文化素养的延续和拓展；?
???????? 使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；?
???????? 对信息源及信息工具的了解及运用；?
???????? 必须拥有各种信息技能：如对需求的了解及确认，对所需文献或信息的确定、检索，对检索到的信息进行评估、组织及处理并做出决策。
???? 因次，综上所述，完整的信息素养应包括三个层面：?
???????? 文化素养（知识层面）?
???????? 信息意识（意识层面）?
???????? 信息技能（技术层面）
???? 信息素养的教育注重知识的创新，而知识的更新是通过对信息的加工得以实现的。因此，把纷杂无序的信息转化成有序的知识，是教育要适应现代化社会发展需求的当务之急，是培养信息素养首要解决的问题，即文化素养与信息意识的关系问题。
???? 在美国，信息素养这一概念实际上是从图书检索技能演变而来的。美国将图书检索技能和计算机技能集合成为一种综合的能力、素质，即信息素养。美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”正式给信息素养下的定义为“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”
???? 我们正处在一个新的信息年代，在这个年代中对于人的要求和素养水准是和以往不一样的。那么，什么才是信息时代我们应用的素养呢？伴随这个问题我们做了一个小小的探讨。
???? 全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会在其出版物《信息能力：创建学习的伙伴》中，指定了学生学习的九大信息素养标准，这些标准包括：?
???????? 能够有效地和高效地获取信息；?
???????? 能够熟练地、批判性地评价信息；?
???????? 能够精确地、创造性地使用信息；?
???????? 能探求与个人兴趣有关的信息；?
???????? 能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；?
???????? 能力争在信息查询和知识创新中做得最好；?
???????? 能认识信息对民主化社会的重要性；?
???????? 能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范；?
???????? 能积极参与各种活动来探求和创建信息。
???? 这一标准从信息素养、独立学习和社会责任这三个方面表述，更进一步丰富了信息素养在技能、态度、品德等方面的要求。
???? 因此可以得出信息素养不仅仅是诸如信息的获取、检索、表达、交流等技能 ， 而且包括独立学习的态度和方法，将已获得的信息用于信息问题解决、进行创新性思维的综合的信息能力。
???? 自从信息素养的概念在美国的教育界被普遍认可以来，其定义就不断地扩展和演变着。《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下的定义是：一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础，他能够确定对信息的需求，能够形成基于信息需求的问题，能够确定潜在的信息源，能够制定成功的检索方案，从包括基于计算机的和其他的信息源中获取信息，评价信息，组织信息用于实际的应用，将新的信息与原有的知识体系进行融合，以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。
???? 所以在我们这个信息时代，除了在硬件中的投入之外，在人的信息素养上的投入和教养是得以在信息时代驰骋的关键。信息时代的衍生物也很多：大量不健康的网站信息，网络游戏的沉迷，以及大量病毒的泛滥，更有甚者还有不法之徒利用网络媒介进行犯法的事情。也就是说网络时代的进步是有目共睹的，但是不可否认的是同时打开了一个“潘多拉魔盒”，如何有效的利用采集工作学习所需要的信息，避免网络负面影响是我们整个社会都需要注意的大事。因此，信息素养的标准为信息使用者明确了大家的方向，信息素养的标准是我们很好的借鉴体系。对于信息素养的建设是非常有意义的。
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